CRUCINÚMEROS

Llevamos semanas trabajando las decenas y las unidades con los palillos, objetos del entorno, la tabla del cien... mas hasta hoy no nos hemos atrevido con los crucinúmeros.
Como toda nueva actividad, genera curiosidad, entusiasmo, nerviosismo. Lo veréis.

ORDENAR TAMAÑOS_Infantil 3 años_18_11_2016

Hoy la profe nos sugiere que ordenemos algunas cosas según su tamaño o grosor. Y las cosas a veces nos obligan a pensar y vemos que no hay formas únicas de organizar nuestro entorno.

Cuando se trabaja de esta forma, con naturalidad, aparecen los ordinales, conceptos como más que, menos que... todo con sentido y dentro de un contexto.

Un material muy aprovechable

Casi ha tardado más la profe en recopilar todos los tapones necesarios que en aprender y disfrutar ellos con este juego "El tablero de 100".

Sólo el tablero y un dado y jugamos dando saltos, contando o pensando dónde deberíamos caer, si el número es par o impar, cuántas decenas tiene...

El entorno_Infantil 4 años

Con frecuencia afirmamos que el entorno nos proporciona infinidad de ocasiones y materiales  para contar, agrupar, clasificar... Hoy queremos enseñaros un pequeño vídeo en el que se aprovechan los huevos de nuestra incubadora.

Nos vamos de viaje a..._ Infantil 3 años

Vivimos en España y nos queremos ir a las olimpiadas que este año se celebran en Brasil.
¿En qué podemos viajar para llegar hasta allí?

¡LOS PROBLEMAS!

Hoy, nuestra profesora nos lo pone difícil, pues quiere que nos inventemos, que creemos problemas ¡y sólo nos da los datos!

Para ser el primer día, nos salió bien.

El comparador_Infantil de 5 años

Vamos a preparar un material manipulativo para establecer comparaciones. Para ello solicitamos al alumnado que piense cómo podríamos organizarlo.

Ponemos y quitamos_Infantil 4 años

Aunque hace poco que trabajamos con las decenas agrupando rotuladores, piezas..., hoy con nuestra profe de prácticas os queremos enseñar como ponemos y quitamos palillos, como se forman decenas con las unidades y poco a poco utilizamos más objetos para contar.

Buscamos pareja

Gracias a nuestros collares y al ritmo de la música pudimos encontrar a nuestra pareja. Hoy no se trata de buscar números complementarios, ni equivalentes, sólo buscar aquel que es IGUAL.

Los números se van al suelo

Con nuestros números de espuma creamos una recta numérica en el suelo.

Lo más divertido, saltar sobre ellos, pensar en qué número nos situaremos dando algunos saltitos, colocarnos entre dos números dados, localizar el anterior y posterior, etc.

Arriba, abajo, a un lado...con la tabla del 100

Con la tabla del 100 trabajamos numeración (unidades y decenas, anterior y posterior, series ascendentes y descendentes +/-1, +/-2, +/-5, números pares e impares) y operaciones (sumas y restas).

Retrocuenta desde 50

Nuestro alumnado de 5 años disfruta jugando con los números, para ellos es un reto.

Hoy me sorprendieron contando hacia atrás (retrocuenta) desde el número 50. La encargada se apoyó  en el tablero de 100 para demostrarme que no necesitaban usarlo.

Al acabar me señaló que "hoy sólo habían contado desde el 50, que era la decena que tocaba pero que sabían hacerlo desde el 100".

     

¿Cuántos somos hoy?

Dentro de nuestras rutinas de clase siempre comprobamos cuántos somos, quiénes faltan... Hoy hemos querido representar con nuestros dedos el número de niños que vinimos al cole, pero nos encontramos con un problema ¡NO TENEMOS TANTOS DEDOS! Mas hemos encontrado una solución, ya que siempre hay algún compañero que nos presta sus dedos.

Hasta que tengas 4

Hoy nuestro juego matemático tiene sorpresa, ¡comeremos galletitas saladas! Todos comeremos las mismas, mas no será tan fácil, sólamente podremos comer 4 y para conseguirlo tendremos que observar, contar, añadir... dependiendo de la situación que nos plateen.

El tren de los números

Qué mejor manera de trabajar la serie numérica que con la ayuda de un tren muy especial, "El tren de los números", que no comienza a recorrer su camino hasta que todos sus vagones están preparados...

Y si... Infantil 5

Las matemáticas obligan a pensar, a razonar, a buscar soluciones a nuestro alumnado, mas también pueden ser ellos los que planteen las preguntas, los problemas. Obsérvalos, hoy jugamos a "Y si..."